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发展幼儿基础素质是幼小衔接的关键

   幼儿是从"学前"进入"小学"跨2个时段,从幼儿身心发展来看,是从学前期向学龄期发展的过渡期,存在有连续性和阶段性。幼儿教育与小学教育在生活制度等方面都存在较大的差异,这客观上造成了幼儿入小学以后的不适应。这些不适应的情况普遍存在,主要表现在一下2个方面。

 
  (一)学习适应困难:主要反映在学习能力上,有相当多一年级的儿童虽然知识掌握的较好,但学习能力很差。如:不会主动学习、不会独立完成学习任务、在学习上遇到困难时不懂问、不敢问;没有良好的学习习惯、握笔,写字都不规范等等。这一不适应的困难与当今素质教育目标之一的"学会求知"、"学会学习"的理念是不一样的。
 
  (二)杜会性适应困难:主要反映在任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往能力上。因而刚入小学的学生独立管理自己学习和生活的能力很差,经常出现丢三落四的现象,或用完东西不会收拾,自己的事情不会自己做,不会主动与人交往,胆小怕事,缺乏自信和竞争意识等。这一不适应的困难与当今素质教育目标之一的"学会生存与发展"、"学会合作"的教育理念是不一样的。
 
  以上2方面的"适应困难"是"幼小衔接"的实质,是当今刚入学儿童普遍出现的问题。"适应困难"所表现出的种种现象,是儿童所缺乏的和儿童发展中学所需要的重要品质。在影响学习适应能力和社会性适应能力的诸多因素中,发展幼儿的基础教育尤为重要,它直接影响和制约着幼儿的发展。

 

 

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