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在语言教学中搞好幼小衔接

   大班的幼儿面临升入一年级的严峻考验。幼儿踏进学校的大门,对新的学习、生活环境一定很陌生,很不适应。为了使幼儿园的语言教学与小学一年级的语文课自然衔接,自然过渡,我们对幼儿园大班的幼儿进行了“在语言教学中摘好幼小衔接”的实验。现将实验过程、经验交流如下。

 
  一、培养幼儿准确发音和良好的语言修养。语言是交际的工具,幼儿时期是对语音最敏感、掌握语言最迅速的时期。大班幼儿虽然已具备了健全的发音器官,但由于受农村生活的影响,对一些个别字还不能正确发音。我们着重从讲故事、诵诗歌、述图画、做游戏和交谈入手,纠正幼儿的错误发音,不断巩固其正确发音。培养幼儿正确地听音、辨音的能力,促进其准确地发音,并掌握正确的声调,能使用抑扬顿挫的语调,有表情地说话,使表情与所表达的内容一致。
 
  二、丰富幼儿词汇。一般说来,一个人掌握的词汇越多,这个人的语言就越丰富多彩,口头表达能力就越强。在语言教学中,我们帮助幼儿增加词汇量,并教他们学习一些常用的介词、连词,同义词、近义词和反义词,利用游戏的方式学用不同的词语来描述同一事物,来丰富幼儿的词汇。
 
  三、发展幼儿的口头表达能力。幼儿时期是口语发展的重要时期。幼儿教师的语言对幼儿起着潜移默化的作用。在教学中我们教师做到发音清晰、遣词准确、造句精炼、语法规范、要有意识的引导幼儿与同伴交流,在班级内为每一位幼儿安排相应的事情,给他们主动展示与为大家服务的机会,请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等等。

 

 

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