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幼小衔接引导孩子认识到角色的转变

   在幼儿园里,孩子总是处于被照顾的地位。孩子饿了,只要说一声,会给他准备食物;孩子渴了,只要说一声,老师就给他准备水;如果孩子不慎尿了裤子,老师会给他换上。在幼儿园,孩子以活动和游戏为主,因此比较轻松。但是到了小学,孩子的角色就从“被人照顾,变成“自己照顾自己:孩子成了自己的小主人。

 
  对于刚上1一2年级的孩子家长,应该细心地观察孩子的情绪和心态,和孩子一起,带着满腔热情迎接新的生活。比如,家长可以用羡慕的口吻对孩子说:“媛媛,你长大了,真了不起,你马上就要成为一名小学生了。这种话能激发孩子成为小学生的光荣感和自豪感。如此一来,孩子对自己这个小学生的角色也就更容易接受。
 
  在心理方面,如果家长让孩子觉得做小学生是自豪的事情,那么孩子会更加乐于上学。为此,家长在平时的生活中,可以有意识地和孩子聊一聊小学的事情.有意无意地把上小学的好处告诉孩子,比如,上小学可以认识更多的新朋友,学 到更多的知识等。有位家长在这方面就做得很出色,他是怎么做的呢?
 
  儿子上小学1年级,为了让他肯定自己的角色,爱上小学的学习和生活,家长孙先生和儿于说话的时候,总是有意识地带上“小学生”的帽子。一次,儿子把地扫了,孙先生见状,马上说:“儿子,你把地扫得弄干净,真像一名小学生。"
 
  儿子听了这话,两眼出现出意外的喜悦,那天晚上,儿子吃饭也认真了许多。孙先生注意到儿于的变化,马上肯定地说:“儿子,你以前吃饭不太认真,今天你吃饭的样子就是一名优秀的小学生应其备的。
 
  久而久之,儿子得到的肯定越来越多,越来越喜欢以“小学生”自居,动不劝就说:“我是小学生,当然要认真写作业、认真收拾房问了。每当听到这话,孙先生和妻子都会开怀大笑起来,直夸儿子说得有道理。
 
  肯定“小学生一这一角色,让孩子从家长的口吻中感受到自己作为一名小学生是自豪的,从而更喜欢自己的“角色”更喜欢上学。这就是成功的角色转变。
 
  当然,家长也可以通过孩子感兴趣的活动,让孩子认识到自己角色发生了转变。比如.,以通过角色游戏来引导孩子认识自己角色的转变。

 

 

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