家长锦囊上海紫华中意幼儿园

如何进行幼儿普通话教学

   幼儿学习语言、掌握语言是一个微妙而复杂的过程,幼儿园是幼儿学习口头语言的重要场所,良好的语言和教师的正确引导可激发幼儿学习的兴趣。尤其是盈洞的孩子,地方方言多,学习普通话对于他们来说更不容易。在实际工作中,我觉得因做到以下三点:

 
  一、为学生创造良好的语言环境
 
  1、幼儿是通过模仿学习语言的,因此老师应该给他们提供正确的模仿榜样。用标准的普通话和幼儿说话。老师首先要规范自身语言,做到语音准确,语汇丰富,用词确切,语句符合语法规则等等。刚开始幼儿听不懂老师所讲的话,我就利用动作、手势、表情等示范。如:"老师拿玩具请小朋友们玩。""玩过后把玩具放好。"老师一边说一边操作,让幼儿通过视觉和听觉去感知语言。
 
  2、利用活动间隙和起床时间让幼儿听中文歌曲,使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话,将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。
 
  3、在幼儿午睡和晚上入睡前的一段时间,给他们听配乐故事和儿歌。
 
  4、晚间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。
 
  二、丰富词汇 在幼儿点滴的生活经验中,利用一些实物或图片等教具,认识一些简单的动物、水果和蔬菜等,以丰富幼儿的词汇,使他们尽快感知并掌握,词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如:在认识苹果活动中,同时能丰富词汇:苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外,学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径,日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词汇的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
 
  三、培养普通话表达能力 1、创设情景,激发小班幼儿口语表达的兴趣 发展幼儿口语表达能力的方法多种多样,如听故事、诗歌、看图讲述、谈话等。在小班的语言教学中,我感觉到创设情境更能激发幼儿口语表达的兴趣。
 
  (1)语言教学情景化 大部分语言教学内容,如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的,具有不同的背景及人物、情节;在教学过程中,除利用直观教具外,还通过创设情景,来激发幼儿学习的兴趣,使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。
 
  (2)利用游戏情景 在多种特定的游戏情景中,出于对各种角色的需要,幼儿相互间自然地要进行对话。老师可以游戏角色的口吻用普通话与幼儿进行交流,因势利导,幼儿会不知不觉地学到许多词汇和句子,用来表达自己的思想。     (3)抓住户外活动的有利情景 幼儿在户外活动时,随时随地会发生许多意想不到的事,会看到一些新鲜事物,幼儿会感到好奇,会发问,会议论,老师就抓住这一时机,教幼儿学习一些新词汇、句子。如:幼儿看见树叶飘落这一情景,立即议论起来。老师可及时引导幼儿说:"树叶从哪里飘下来的呀?""像什么在飞呀?"幼儿可学会说:"树叶从树上飘落下来,像蝴蝶在飞。"同时可理解"飘落"的意思。
 
  2、利用一日活动中的各个环节来发展幼儿的语言表达能力 老师抓住一日活动中的有利因素,综合运用多种教育手段,积极创造条件,让幼儿有较多的机会充分表达自己,寓教于玩,促使幼儿在活动中"活"起来,踊跃进行听说练习。     (1)结合日常生活,老师抓住时机,从三方面引导幼儿进行听说练习。 a.结合每天的生活,让幼儿说说看到和听到的新鲜事。b.教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题,组织讨论。c.抓住散步等机会,引导幼儿观察,边看边说。通过系列化的训练,引导幼儿从说词汇到说简单的句子再到较长的句子。
 
  (2)利用现代信息渠道。老师根据幼儿爱看动画片的特点,选择热点话题,引导幼儿讨论。让幼儿在看中玩,看中学,看看讲讲,既扩大了眼界,又练习了说话。
 
  (3)利用外出参观、游园等活动开阔幼儿视野,让幼儿更好地进行语言表达,输入新的内容,学到更多的词汇、语句。
 
  (4)多加强师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。使幼儿相互接受同伴传递的信息。在交往中学习语言,以强带弱。

 

 

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